Compartir 10 buenas pr\u00e1cticas de aprendizajes en el sistema escolar durante el a\u00f1o 2021 de las comunas de La Serena, Vicu\u00f1a, Monte Patria, Illapel, Salamanca, Copiap\u00f3 y Tocopilla, fue el prop\u00f3sito del \u201cII Seminario Buenas Pr\u00e1cticas para el Desarrollo Profesional Docente: Fortaleciendo el Liderazgo Pedag\u00f3gico\u201d, organizado por el Departamento de Educaci\u00f3n de la Secretar\u00eda Ministerial de Educaci\u00f3n de la Regi\u00f3n de Coquimbo y la Unidad de Gesti\u00f3n Integrada de las Pedagog\u00edas de la Universidad de La Serena (ULS).<\/p>\n
Al seminario virtual se conectaron m\u00e1s de 200 profesores, directores y estudiantes, convocatoria que destac\u00f3 la Seremi Cecilia Ram\u00edrez Ch\u00e1vez, valorando el trabajo conjunto de la Unidad de Gesti\u00f3n Integrada de las Pedagog\u00edas de la ULS con la Serem\u00eda, a trav\u00e9s del Coordinador Regional de Pol\u00edtica Docente, Ra\u00fal \u00c1vila, de los Secretarios T\u00e9cnicos de Desarrollo Profesional Docente de las provincias de Elqui y Limar\u00ed, Ana Castro y Gonzalo Caro y funcionarias (os) de la Serem\u00eda, se\u00f1alando que \u201ces importante que tanto los docentes que est\u00e1n en el sistema educacional, como quienes se est\u00e1n formando en pregrado sigamos compartiendo buenas pr\u00e1cticas que llevemos al aula y a las escuelas para fortalecer la educaci\u00f3n de nuestra regi\u00f3n y del pa\u00eds. Hoy d\u00eda nos encontramos con distintas comunas, Copiap\u00f3, Tocopilla, Monte Patria, Vicu\u00f1a, La Serena, Salamanca e Illapel para revisar pr\u00e1cticas docentes que van a fortalecer no solamente el liderazgo pedag\u00f3gico, sino tambi\u00e9n la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes de nuestro territorio\u201d.<\/p>\n
La Vicerrectora Acad\u00e9mica de la Universidad de La Serena, doctora Alejandra Torrej\u00f3n Vergara relev\u00f3 el quehacer de la Unidad de Gesti\u00f3n Integrada de las Pedagog\u00edas de la Universidad de La Serena (ULS) creada en 2016, con el desaf\u00edo de fortalecer las 11 carreras de pedagog\u00edas, manifestando que \u201cquiero reconocer y destacar a los titulados que hoy se encuentran conectados, ya que uno de los objetivos m\u00e1s anhelados es que nuestros titulados sean capaces de crear condiciones que fomenten el aprendizaje, esta mejora escolar para alcanzar objetivos comunes y metas, cuyos logros reporten beneficios a cada estudiante de la comunidad educativa. Como muy bien lo dijo nuestra Seremi, vamos a tener la posibilidad de escuchar a 10 de nuestros titulados en el marco de la red de titulados de pedagog\u00edas de nuestra universidad, ellos han implementado el liderazgo pedag\u00f3gico con \u00e9xito, a trav\u00e9s de estrategias pedag\u00f3gicas en el aula\u201d.<\/p>\n
La educadora de p\u00e1rvulos por m\u00e1s de 30 a\u00f1os, Ang\u00e9lica Marzal \u00c1ngel, directora del jard\u00edn Los Pastorcitos de JUNJI de Las Compa\u00f1\u00edas en La Serena, – que brinda educaci\u00f3n inicial a 74 p\u00e1rvulos, con 21 funcionarias, todas monitoras de yoga-, dio a conocer su buena pr\u00e1ctica \u201cCurr\u00edculo Yogu\u00edstico: \u00abConociendo mi cuerpo, mente y esp\u00edritu armonizo con el otro y nuestro entorno\u00bb, explicando que \u201cla idea naci\u00f3 por las necesidades de ni\u00f1as y ni\u00f1os, del personal y por la observaci\u00f3n de una educadora sobre que pasaba con el comportamiento, la impulsividad y agresividad que a veces tienen los ni\u00f1os, pero de una manera infantil. Ella era instructora de yoga. Lo pusimos en pr\u00e1ctica y vimos que dio resultado. Postulamos a un fondo concursable de JUNJI en 2019 y creamos un espacio que se llama el domo yogu\u00edstico. Este proyecto es integral y hol\u00edstico. Quer\u00edamos crear nuestro propio curr\u00edculo, investigamos sus fundamentos de la parte filos\u00f3fica, antropol\u00f3gica, nos enfocamos desde la mirada del fundamento pedag\u00f3gico, de c\u00f3mo ense\u00f1ar, a trav\u00e9s del curr\u00edculo yogu\u00edstico y desde la parte sociol\u00f3gica, psicol\u00f3gica, emocional y epistemol\u00f3gica. \u201cAdem\u00e1s vimos que el yoga es algo m\u00e1gico, cuando colocamos m\u00fasica es tan lindo, es como que los ni\u00f1os se ordenan. La m\u00fasica llega en su coraz\u00f3n, en su cuerpo y mente y verdaderamente armoniza. Tambi\u00e9n necesit\u00e1bamos incorporar en este curr\u00edculo la nueva propuesta curricular institucional, tres pilares que son: trabajar desde una pedagog\u00eda del amor, desde la pedagog\u00eda de la vinculaci\u00f3n y la libertad, que un ni\u00f1o pueda opinar y su palabra sea tan cierta como de un adulto y tambi\u00e9n la pedagog\u00eda de la paz, que tiene que ver con educaci\u00f3n sustentable y con el ser mejor ciudadano. El curr\u00edculo yogu\u00edstico lo tenemos como una modalidad flexible y en 2023 ser\u00eda nuestro propio curr\u00edculo\u201d, subraya.<\/p>\n
El profesor de educaci\u00f3n general b\u00e1sica, desde hace 2 a\u00f1os, Miguel \u00c1ngel Palacios Rivera de la escuela Edmundo Vidal C\u00e1rdenas de Vicu\u00f1a present\u00f3 su buena pr\u00e1ctica \u201cComprendernos y querernos\u201d conceptos que revela son postulados de Paulo Freire y Humberto Maturana, expresando que \u201ca medida que nosotros como sujetos nos comprendemos y entendemos nuestras emociones, fines y metas vamos a comprender al otro, como seres sociales vinculados a una comunidad. Si yo estoy feliz y me siento tranquilo y c\u00f3modo, no voy a da\u00f1ar al otro. El profesor relata que \u201cel a\u00f1o pasado con mi primer curso de 2\u00b0 b\u00e1sico, en el tr\u00e1nsito entre la modalidad remota y la clase presencial, sent\u00eda que hab\u00eda cierta distancia emocional y apliqu\u00e9 dos proyectos. Primero el uso de un t\u00edtere que aprend\u00ed en la universidad. Lo utilizaba en el cierre de clases y luego en el desarrollo de las c\u00e1psulas educativas. A este t\u00edtere le llamaban m\u00edster Rodrigo. La intenci\u00f3n fue poder vincularlos, comprenderlos y que pudieran tener este espacio de confianza, a trav\u00e9s de una figura m\u00e1s l\u00fadica. Lo segundo fueron las tarjetitas de emociones, que modifiqu\u00e9 con la figura de gatitos para mostrarlas m\u00e1s l\u00fadicas y entretenidas. En la ma\u00f1ana cuando ingresaban a clases ten\u00edan que mostrarme c\u00f3mo se sent\u00edan y al cierre de la jornada. Estas dos pr\u00e1cticas tambi\u00e9n fueron entregadas a los apoderados, porque tambi\u00e9n lo emocional debe estar desarrollado en el hogar. En las casas los apoderados tambi\u00e9n fueron aplicando las tarjetitas\u201d, afirma.<\/p>\n
La actividad fue impulsada por el Departamento de Educaci\u00f3n de la Seremi, a trav\u00e9s del Coordinador Regional de Pol\u00edtica Docente, de los Secretarios T\u00e9cnicos de los Comit\u00e9s Locales de Desarrollo Profesional Docente de las provincias de Elqui y Limar\u00ed, en conjunto con la Unidad de Gesti\u00f3n Integrada de las Pedagog\u00edas (UGIP) de la Universidad de La Serena.<\/p>\n
Compartieron sus buenas pr\u00e1cticas la profesora de educaci\u00f3n musical Daniela Gonz\u00e1lez Costa del Colegio Cerro Grande de La Serena con \u201cTocar m\u00fasica de forma virtual\u201d; C\u00e9sar Pi\u00f1ones Ca\u00f1ete, profesor de biolog\u00eda y ciencias naturales del Liceo Sagrado Coraz\u00f3n de Copiap\u00f3 con \u201cPropiciando la gesti\u00f3n del aprendizaje en los estudiantes por medio de t\u00e9cnicas de estudio en tiempos de virtualidad\u201d; Eduardo Jaime Mu\u00f1oz, profesor de historia y geograf\u00eda de la Escuela de Colliguay de Salamanca con \u201cSaberes tradicionales en torno al cultivo de plantas en mi huerto en tiempos de sequ\u00eda\u201d; Alexis Sarzosa V\u00e9liz, profesor de castellano y filosof\u00eda del Liceo Bicentenario de Excelencia Colegio Antonio Varas de Vicu\u00f1a con \u201cEl visual thinking como estrategia evaluativa de planes de lectura; Miguel \u00c1ngel Palacios Rivera, profesor de educaci\u00f3n general b\u00e1sica de la escuela Edmundo Vidal C\u00e1rdenas de Vicu\u00f1a con \u201cComprendernos y querernos\u201d; Ang\u00e9lica Marzal \u00c1ngel, directora del jard\u00edn Los Pastorcitos de JUNJI de La Serena con \u201cCurr\u00edculo Yogu\u00edstico: Conociendo mi cuerpo, mente y esp\u00edritu armonizo con el otro y nuestro entorno\u00bb; Paulina Valdivia Chavarr\u00eda, profesora de qu\u00edmica y ciencias naturales del Liceo Domingo Latrille, de Tocopilla con \u201cUna visi\u00f3n de la ense\u00f1anza ciencias, a trav\u00e9s de experiencias con estudiantes con necesidades educativas especiales\u201d; \u00a0Claudia Rubio, profesora en educaci\u00f3n general b\u00e1sica de la Escuela Especial de Lenguaje Pluma de Oro de Illapel con \u201cExpresi\u00f3n verbal, a trav\u00e9s de la ciencia en el huerto\u201d; Jos\u00e9 Luis Araya, profesor de educaci\u00f3n general b\u00e1sica, menci\u00f3n matem\u00e1ticas de la Escuela Concentraci\u00f3n Fronteriza de Tulahu\u00e9n en Monte Patria con \u201cEl impacto de la retroalimentaci\u00f3n oportuna en los aprendizajes de los estudiantes\u201d y Maritza Arias Manr\u00edquez, profesora de matem\u00e1ticas del colegio Leonardo da Vinci, Vicu\u00f1a, con \u201cMatem\u00e1tica aplicada a la Astronom\u00eda para la Educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
Un panel de 6 especialistas retroalimentaron las buenas pr\u00e1cticas integrado por Mar\u00eda Miranda Molina, Centro de Perfeccionamiento, Experimentaci\u00f3n e Investigaciones Pedag\u00f3gicas (CPEIP), Jocelyn Burgos Flores, Coordinadora Regional Seremi Educaci\u00f3n Coquimbo; Yazm\u00edn Segovia Duarte, Subsecretaria de Educaci\u00f3n Parvularia de la Regi\u00f3n de Coquimbo; H\u00e9ctor Bugue\u00f1o Ega\u00f1a, Director Departamento de Educaci\u00f3n ULS; Mar\u00eda Z\u00fa\u00f1iga Carrasco, Acad\u00e9mica del Departamento de Educaci\u00f3n ULS y Ra\u00fal Jorquera Rossel, Acad\u00e9mico Departamento de M\u00fasica ULS.<\/p>\n
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